大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于汉朝需要学历史吗的问题，于是小编就整理了2个相关介绍汉朝需要学历史吗的解答，让我们一起看看吧。
汉朝在历史上的地位如何？
秦朝创立了中央集权的封建帝制,但它还来不及施展抱负便一命呜呼了!中央集权封建帝制的真正实践者是汉帝国；不仅如此,这个朝代独创的许多典章制度和立国方针（如独尊儒术、重农抑商等）被多个朝代沿用,它留下的文化遗产至今让人叹为观止（如汉赋、书法、造纸术等）；这个由平民创立而非贵族世袭的王朝享国达四百年之久,在公元前后各经历了二百多年,全盛时期国内人口达六千多万,势力范围和今天中国的疆域面积相当（汉王朝的疆域在汉武帝是东起朝鲜半岛东海岸,西至遥远的西域,北至阴山大漠以北,南至今越南中部）；在世界历史上只有同时代的罗马帝国可以与之相提并论,在中国历史上只有后来的***帝国可以与之并驾齐驱；很多时候,它甚至被视为我们名族的代表和象征（***、汉语、汉字、汉学）. 正是因为汉朝的声威,外族开始称呼中国人为“***”.“汉”从此成为了伟大的中国华夏民族的永远的名字。
汉帝国和同时代的罗马帝国，并称当时东、西半球两大帝国。版图及势力范围是中国历史上排在前列的，同时以儒家为基础的东亚文化圈正式形成。西域的沟通和管理也为今天新疆管理打下基础，而且“汉民族”的称谓也是基于汉朝当时的成绩上逐渐形成的。
西汉和东汉福泽中华400余年，其贡献之大是古往今来任何一个朝代无法比拟的，其贡献是1，把短命的秦帝国开始的封建社会制度从制度，文化，疆域给予全面的继承，巩固和完善；2，打败匈奴解除北方游牧民族对中原农业文明的威胁；3，打开东西方文化与物质交流的丝绸之路；4，确立汉族的大一统的中央集权统治地位；5，在秦朝书同文，车同轨的基础上使汉字成为中华民族的符号；6，确立独尊儒术，使儒教成为影响中华民族几千年的中华文化。可以说，没有汉朝就没有中华民族。
从公元前3世纪末至公元3世纪初，在世界范围内，与汉朝大体同期并存的还有地跨欧亚非三洲的罗马共和国与罗马帝国、印度的孔雀王朝、安息和贵霜帝国。但在罗马、安息、贵霜和汉这四个帝国中，只有罗马帝国在领土面积、人口数字、经济文化的发展水平等方面堪与中国的汉帝国相提并论。而东、西方两个帝国在权力、威望和历史影响方面也相差不远。但是，相较而言，汉帝国在某些方面甚至可以说是超过罗马帝国的。
首先，汉帝国控制下的人口比古罗马帝国统治地域内的总人口数量更多一些。公元2年，汉朝第一个全国在籍人口数字为5959万口，这只是反映在户籍上需要向国家交税的人口数字，全国实际人口比这还要多。而屋大维时期的罗马帝国统治区域内的总人口数量大约6000万左右。
其次，汉帝国向中亚的远征军曾越过帕米尔高原，到达大宛和康居（今吉尔吉斯斯坦），进入过除高山沙漠外的所有地区，汉军远离都城长安的距离达到3200公里以上，这种远征能力和军事力量也是同期的罗马军队所无法比拟的。
第三，在罗马与中国的双边贸易交流中，中国获得来自地中海地区的玻璃器皿，而罗马帝国对中国丝绸的需求量巨大。大量的丝绸从中国出口到西方，以致罗马的硬币耗竭，极大影响国内经济。可以肯定地说，当时中国对西方的影响完全超过西方对中国的影响。在很长时期内，中国的生产技术与包括罗马在内的其他世界各地相比，都处于先进的地位。
为什么现在的学生不喜欢上历史课？是很无聊吗？
你好，首先谢谢邀请！我想我是可以来聊聊这个话题的，因为我就是历史老师！
一说到历史，在一些人印象中可能就是过去“陈芝麻、烂谷子”事情，了无生趣。提起历史老师也可能想像是一个老瘦枯干的老头在照本宣科，毫无生气。
其实不然，历史包含了过去的政治军事、思想文化、经济军事等多方面，有更多的历史典故和奇闻轶事。如果，教学方法得当，历史课堂很可以生动鲜活的。
不否认在历史课堂上出现有题主说的情况，但也应只是部分情况。同时，这种情况在不同的学科课堂都有不同程度的出现，它反映出一个学生存在的厌学问题。
反思我的课堂，自觉同学们还是比较喜欢上的，大部分学生也还是很感兴趣的。如果，要说一点好的做法。其一，是要建立良好的师生关系，古语有云：“亲其师、信其道”。教学中，不是原则上问题不必对学生过于严厉，课下可以像朋友一样平等的交流。
其二，是历史教学千万不能照本宣科，要把历史的教学内容与学生的已有认知或身边事有机结合起来。例如，讲到九一八事变，日本占领东北三省时，要结合我市的一些历史纪念建筑，讲述到我们的家乡牙克石就是那时被日本占领，有过长达十四年的日本殖民统治。这让学生真正能感受到历史知识的学以致用，理解历史与现实之间的联系，从而产生学习的兴趣。
其三，是社会不断发展进步，老师的教学语言也要与时俱进，历史的教学语言就是可以“潮”一些的，这样才能与学生的思想产生共鸣。数年前，易中天老师在中央电视台推出的系列讲座《易中天品三国》掀起了一阵学习历史的热潮，就取决于易老师风趣幽默的语言。
其四，随着科学技术的进步发展，我们的教学手段也要跟上时代的潮流。科学合理的运用多媒体技术，就能更好的创设历史情境，让历史知识更加“鲜活”直观，从而提高学生的学习兴趣，提升教学的效果。
最后，就是教学当然是希望学生取得好的学习成绩，但也不赞成片面的追求更好的学习成绩，给学生更多的压力。历史包括文科类的“死记硬背”是扼杀学生学习兴趣的主要杀手，我们要现在的学生取得好成绩、好分数，也是注意培养学生终身学习的能力与兴趣。
我本身是初中历史教师，学生很喜欢历史课，没有人感觉到无聊。历史课堂就是把历史知识融入于故事当中，以故事的形式为学生展现，这样就会使得课堂轻松愉悦。
教材改革
也许我们还停留在传统的课堂印象，为历史知识时间多不好记忆。 现在历史教材已经进行改革，时间点没有太多的体现，而且考试也不会注重时间，不会让学生特别记忆时间与过去的教材已经有很大的差别。
考察历史知识已经注重，建立一个知识体系，现在课堂大多数***用知识树或者是思维导图的形式来建立知识脉络，构建知识体系，这是针对中考高考的做法。
历史知识用故事还原
平日里讲新课的时候，都是***用故事法，例如讲述明朝的建立，我们知道时间，地点，人物，政策影响。按着这样的线索，把课文知识解读成一个故事，1368年朱元璋建立明朝…。
其实历史的学习都是有典型的案例组成。课本的编排也是按照时间的顺序，一个朝代的建立，首先讲述政治政策，然后讲述经济发展，在讲述对关系科技文化，所以中讲到它的灭亡。就像数学上的抛物线一样，从开始慢慢达到***，最终结束了。
每个朝代都是这样的顺序，每一个历史***都是由这样的程序。所以我认为历史学科是初中高中最容易学，而且容易出成绩的学科，学起来最轻松的，怎么会感觉无聊呢？
历史重要性
学史以明智，有人说忘记历史，等于背叛祖国，学习历史可以让我们清楚的了解世界，中国上下5000年，知道人类的起源，我们的祖先，我们的祖辈是怎么创造奇迹，继承人类文明。
从思想上重视历史，即使不是考学科目，我想作为中国人那样应该学习自己祖国的历史。在学习的过程中，***用我上述的方法，你一定会感到轻松。
其实我们学生学习知识，每一科都有自己的的作用。兴趣是最好的老师，渴望知识，就不会无聊！
祝所有的孩子们健康快乐成长！
谢邀，我是不爱长篇大论的文史并蒂，谈几点自己的看法。
首先，历史课太注重传授知识。这句话听起来很荒谬，上课不就是为了传授知识吗？但历史课本上呈现的东西是经过层层加工的，是经过无数人浓缩提炼的，比如说辛亥革命，我更想知道这件事的前因后果，每个人物在其中扮演的角色，但历史老师更希望我记住这件事的历史影响，也就是无数人总结的那段话。这就好比一则童话故事，学生真正感兴趣的故事情节，而老师偏偏想要学生总结中心思想、段落大意。试问，这种情况下，谁愿意好好听课。
其次，历史课本身定位太低。除非是历史专业的学生，否则从小学到大学，历史课的定义就一个需要死记硬背的学科，老师这么认为，学生也这么认为，于是历史课最常见的场景就变成了这样，老师：同学们注意了，这段是重点，必须一字不差的背下来。学生：老师既然这么说，肯定要考，于是画上一个有一个的五角星。
最后，历史课太缺乏创新。这个虽然是老生常谈，但确实是不争的事实。我遇到过一个历史老师，讲到关于明朝土木堡之变的历史，他没有自己读，也没有让学生背，而是直接投影了一副***的地图，让大家分组讨论明军该怎么行军。然后，他自己画出明军的行军路线，对比之下，大家一下子明白了明军行军路线的诸多问题。至今，我对那堂课都记忆犹新。但可惜，这种授课方式实在太少了。
到此，以上就是小编对于汉朝需要学历史吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于汉朝需要学历史吗的2点解答对大家有用。