大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于宋朝历史pot的问题，于是小编就整理了2个相关介绍宋朝历史pot的解答，让我们一起看看吧。
如何有效达成历史教学目标？
在历史教学中,如何有效达成教学目标?
怎样选择适当的教学手段呢？
我认为：激发学生学习兴趣，创设恰当的历史情境，就是一个很好的教学手段。
历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、电影、课件、有趣的小故事的展示，学生表演历史剧等方法，渲染出具体、形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多角度的唤起学生的注意，使学生好像身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。激发学生学习历史的乐趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中主动参与，主动创新，从而有效达成教学目标。
新时代的教学观，要求教师要注重学生的课堂参与度，变被动接受式学习为主动接受式学习，从做中学，从学中做，建立良好的师生关系。教师若达到目标可做一下几点：
1.以疑设景，激发学生求知欲。注重在教学中给学生精心设计值得探究思考的问题，使学生置身历史情景中，加深对历史认识。
例如：在学习***战争的时候，我设计了这样的问题：“清朝末期是什么原因导致国力衰微的？”再如：学习宋朝历史时，我提出问题让学生思考、讨论：“有人说宋朝衰落的原因仅仅是因为冗员，你同意这一观点吗？为什么？”这样的问题设计，一下***了学生的兴奋点，使课堂气氛活跃，学生踊跃发言，阐述自己的观点。
2.利用历史电影片段，创设历史情景。如在《第二次***战争》的教学中，可利用《火烧圆明园》影片片段导入新课，通过圆明园火烧前后对比，调动学生的学习热情和求知欲望。让学生走入创设的历史情景，感受历史***的过程，当学生看完***资料后，自然融入到历史情景中，紧随其后让学生进一步探究，教师加以适当引导，学生逐步形成了自己的知识、观点、情感态度。
清明上河图的阅读要求是什么？
在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。
具有很高的历史价值和艺术价值。《清明上河图》虽然场面热闹，但表现的并非繁荣市景，而是一幅带有忧患意识的“盛世危图”，官兵懒散税务重。
《清明上河图》在表现手法上，以不断移动视点的办法，即“散点***法”来摄取所需的景象。大到广阔的原野、浩瀚的河流、高耸的城郭，细到舟车上的钉铆、摊贩上的小商品、市招上的文字，和谐的组织成统一整体。
在画中有仕、农、商、医、卜、僧、道、胥吏、妇女、儿童、篙师、缆夫等人物及驴、牛、骆驼等牲畜。
有赶集、买卖、闲逛、饮酒、聚谈、推舟、拉车、乘轿、骑马等情节。画中大街小巷，店铺林立，酒店、茶馆、点心铺等百肆杂陈，还有城楼、河港、桥梁、货船，官府宅第和茅棚村舍密集
从《清明上河图》中可以看到几个非常鲜明的艺术特色：此画用笔兼工带写，设色淡雅，不同一般的界画，即所谓“别成家数”。
构图***用鸟瞰式全景法，真实而又集中概括地描绘了当时汴京东南城角这一典型的区域。作者用传统的手卷形式，***取“散点***法”组织画面。
画面长而不冗，繁而不乱，严密紧凑，如一气呵成。画中所摄取的景物，大至寂静的原野，浩瀚的河流，高耸的城郭；小到舟车里的人物，摊贩上的陈设货物，市招上的文字，丝毫不失。画面中，穿插着各种情节，组织得有错落有致，同时又具有情趣。
到此，以上就是小编对于宋朝历史pot的问题就介绍到这了，希望介绍关于宋朝历史pot的2点解答对大家有用。