大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于混子哥讲历史夏朝的问题，于是小编就整理了2个相关介绍混子哥讲历史夏朝的解答，让我们一起看看吧。
历史意识，怎样在历史教学中培养学生的意识和能力？
历史意识，我们应该这样说是历史素养。现在新高考历史科目，紧紧围绕历史核心素养。历史五大核心素养，家国情怀，唯物主义，历史解释，史料论证，时空观念。连续三年高考都是围绕素养命题。下面我浅谈一下如何培养学生的历史素养，运用历史知识的能力。
一、坚持唯物史观，正确看待历史现象。唯物史观指的是历史发展是前进的，历史是由劳动人民创造的，历史观念随着时代变化而变化。唯物史观指导我们正确看待问题。高中历史学习必须要坚持这样。比如说夏朝的王位世袭制取代禅让制是历史的进步，而不是历史的退步。秦朝郡县制的推行也是历史的必然选择。高中教学过程中，我们要强调这个观念，中国特色社会主义是我们历史的选择和进步，体现了唯物史观。
二、坚持时空观念，增强历史代入感。学历史必须要增强历史代入感。历史教学当中，我们在课堂上创设情景，把学生代入其中，让他们自己去体会历史人物的智慧。比如说设计一个历史片段：秦始皇统一天下之后，究竟怎样治国，通过朝廷开会讨论，如果你是当时朝中官员你如何去做。这就是我们经常强调的，有些历史观念是错误的，必须要改。
三、坚持家国情怀，社会核心价值观入脑入心。学历史必须为我所用。我们学历史最终的是爱国，爱家，传递社会核心价值观。学习中国近代史，我们从屈辱中走来，我们不能忘记近代历史，中国人民，中华民族陷入灾难之中，我们肩负责任，挽救民族危亡。
四、多读历史教材，养成独立思考问题的习惯。要想高考考的好，必须熟读历史教材，因为教材的背后就是社会的真相。读历史，要善于思考问题，分析问题，得出结论。然后对比自己，是否会这样处理。
历史教学形式多样，但是历史学习需要更耐心，静心，把历史素养贯穿整个历史教学。
作为中国古代史来说历史书上的比较散***挑重要的来的，全靠死记硬背，时间地点人物***一大堆容易混。建议把历史窜起来整体性的讲一讲，可以看看二混子写的（半小时***中国史）很有意思，记得也没那么累。教课时可以模仿一下历史还是很有趣的。
秦始皇残暴，如果多活20年，会不会跟隋炀帝一样成为亡国之君？
陈胜、吴广起义时，他们蛊惑戍卒的言论是：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？用今天的话来说：逃亡是死，造反也是死，一样是死，何不造反立国而死？事实证明，戍边失期，罪不致死；造反不仅自己死了，天下百姓也死得差不多了。两年的反秦战争，四年的楚汉战争，让天下百姓十不存一，皇帝的六匹马拉车都找不到一样毛色的马，大臣都只能坐牛拉车。秦始皇没有将六国贵族灭族，反秦战争、楚汉战争却让六国贵族几乎灭族，可见真正残暴的是六国复辟势力。
“天下苦秦久矣”，到底是谁苦秦久矣？要说老百姓苦秦久矣，笔者不相信！七国混战的年代，老百姓不仅要服兵役，同样要服劳役，孟姜女的丈夫就是修齐国长城死的。秦国统一天下后，虽然劳役繁重，但是至少没有什么兵役，日子相对来说要比七国混战的时候好一些。因此“苦秦久矣”的人是那些失势的贵族，心怀抱负的孤胆“英雄”！陈胜从小就有“鸿鹄之志”，他的理想就是裂土封疆，成为一方诸侯，好奴役百姓。
秦始皇是一代明君，这一点从他被称为千一帝可知，至于说秦始皇残暴，请君看看历史上的雄主强君，那一个不“残暴”？没有“残暴”的名声，他必然不能开疆拓土，不能保家卫国，国家的强盛是需要死人的。正所谓一将功成万骨枯，一个国家要有尊严，离不开战争的支持；一个国家要强盛，离不开要诛杀有钱有势的不法之徒。秦始皇的所作所为，皆治国正道，要依靠妇人之仁，儒家之仁治国，那么这个国家毫无尊严可言。
秦始皇知人善用，手下的大将蒙恬乃一代名将，手下的大臣李斯乃一代名臣，在秦始皇治下，人尽其用，岂有反叛之危？值得注意的事情是，秦始皇晚年就在开始着手调整国策，也就是他准备轻徭薄赋，与民休养了！这从那里可以看出来呢？从他停止大规模修建秦皇陵、阿房宫开始的，这两项工程在秦始皇生前就下马了，秦二世上台后才开始的。秦始皇一旦改变国策，则天下百姓自安，六国贵族就算要造反，也难以成燎原之势。在秦始皇治下，军政效率高，要平定诸侯反叛，那真是易如反掌！
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