大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于听书三国历史的问题，于是小编就整理了3个相关介绍听书三国历史的解答，让我们一起看看吧。
三国演义听书哪个适合小学生？
5.6.7年级，一是因为5年级以下的学生不仅不懂意思，而且对读书意义不了解囫囵吞枣的听.读，二是567年级是阅读理解训练的时期，而四大名著会大大提升567年级的阅读能力，让孩子在阅读理解方面比别人更胜一筹，三国演义也会让孩子知道额外的历史知识
谁讲解历史讲的好？
讲说者的的头衔王立群老师当之无愧！！一开始是在喜马拉雅听他讲《秦始皇》，本来打算当做消遣的我在听第二遍的时候默默拿起本子做笔记了，后来又听他讲的宋太祖、宋太宗、汉武帝、吕后等，全都边听边记。为什么我这么喜欢他的讲说呢？总结一下原因：
一、真实。王立群老师曾坦言对自己影响最深的书是《史记》，因此他讲的很多系列都是以史记为基本素材的，史料可靠。更可贵的是，他对自己十分喜欢的《史记》并不盲从，司马迁记载的少数史料源于民间传说，或带有古人的迷信色彩，他都会结合其他史料去鉴别并补充。他的观点依据是什么？他所依据的史料可信度如何？他对这些史料的考证过程和分析逻辑是怎样的？这些他都讲得非常清楚，而不***一句“根据专家考证……”就完事，这种细致入微的考证精神和对大众读者的尊重是非常难得的，不愧是做学问的人！
二、有趣。王立群老师口中的历史不是冷冰冰的，他会把历史***整理成一个个小故事，用幽默的语言去讲述，他会调侃那些严肃的历史人物，会用当下的流行语去解释晦涩的历史概念，在他这里，大众读者可以接触真实的历史，却不用面对冷冰冰的专业文献，而是获得“听书”般的体验。中国五千年文明，不缺有趣的历史，缺的是可以把历史趣味性呈现出来的人，王立群老师就是这样的人！
三、有理。以史为镜，可以知兴替，历史最大的意义就是让当下的人从过去看到未来，王立群老师很好地做到了这一点，他会在讲述历史***的时候总结规律，会在历史人物退场之后总结他的人生，启迪读者，以史为鉴。他在《秦始皇》系列中总结人生成功的四大条件：自己得行、有人说自己行、说自己行的人得行、身体得行；在《汉武帝》系列中讲到汉武帝晚年因夫妻之间、父子之间长期不见面而导致相互失去信任，在《宋太宗》系列中讲到宋太宗一生都在试图超越宋太祖却因此犯下诸多错误，这些无一不是对现代人的启迪与警示。
讲历史讲得好的人有王立群，阎崇年等。
《百家讲坛》系列之一。主讲人易中天，还原真实曹操，替周瑜辩诬，正说诸葛亮，重评司马懿。纵论天下，闲话三分。细品是非功过，总结成败得失。
厦门大学易中天教授将以故事说人物，以人物说历史，以历史说文化，以文化说人性。纵论三国天下大事，细品英雄成败得失。从平民角度来解读。
为什么有的人在中国古代三国问题上分不清历史与演义？
这个不仅仅是三国问题吧，绝大多数历史问题上，大家可能都更熟悉演义、纪实***、***剧或者是新闻报道，而不是历史材料。
比如唐代，很多人可能会知道《隋唐演义》和《说唐》，宋朝大家更熟悉《杨家将》和《岳飞传》，明代的话是《英烈传》，清代的话二月河的***已经算很严肃了，但是只知道《还珠格格》、《甄嬛传》之类的也不少，即使已经算现代史的抗战，拿各种***剧、***、新闻报道当历史的也不少。
这种现象最主要的原因是相比枯燥的历史资料，演义、纪实***、***剧和新闻报道之类的情节更丰富，更吸引人，流传更广。
就以三国来说吧，《三国志》是纯文言文，看起来就比较累，陈寿写的又比较简略，比如关羽是蜀汉大将，斩颜良、水淹七军，威震华夏，但是《蜀书·关羽传》里仅1千2百多字记录，赵云更倒霉，只有400多字。而糟糕的是《三国志》是纪传体，也就是为人物立传记的方式记叙历史。一件事需要对照几个人的传记才能理清，比如著名的赤壁之战，史料涉及《武帝纪》、《诸葛亮传》、《先主传》、《吴主传》、周瑜传》、《鲁肃传》等几个纪传中，梳理起来比较费力。
而《三国演义》虽然半文言半白话，但是已经比较通俗易懂，同时又建立了几条主线，让故事更有可读性，对很多经典故事上对细节又加了详细描述，比如三英战吕布、过五关斩六将等，让这些故事更丰满更有可读性，像很多小故事在戏曲里也被单独拿出来表演。所以相比起来《三国演义》流传更广，也更为人所熟知。那么一些错误的观点流传开来被当做历史也就不奇怪了。
到此，以上就是小编对于听书三国历史的问题就介绍到这了，希望介绍关于听书三国历史的3点解答对大家有用。