大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于宋朝科举制历史现象的问题，于是小编就整理了3个相关介绍宋朝科举制历史现象的解答，让我们一起看看吧。
宋代科举制发展的表现？
1、录用人员数量大幅度增加。从以前的每科几人、十几人，增加到平均一科200人左右。
2、科举程序走上正规化、增加了避免多项防***措施。增加主考官隔离制度、考官回避制度、有官身考生单独考试录用、考生搜检、考卷糊名誊录……唐代盛行的“行卷”等公开***方式被杜绝
3、殿试制度得到固定，唐代仅武则天执行过一次殿试，宋朝殿试得到固定。
4、宋代进士授官成为常态，而且在考核提升中，都得到优待，进士一年一考一迁转，其他出身的官员，三年才一迁转。唐代进士不一定授官，榜眼欧阳詹6年后授官、韩愈十多年才授官，很多进士终生不得授官。
1、在全国范围营造了浓厚的读书风气，促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
2、基本上确立了封建社会科举考试制度的基本形式，使科举成为一种固定的选拔人才的制度。
3、以科举为途径，许多人读书做官，***了教育事业和文化的发展，为我国灿烂的古代文化增添了活力。
4、消极影响：使学校教育受到冷落。统治者只重视科举选拔人才，而忽视了兴建学校培养人才，把人才的培养和选拔完全割裂。助长了士人名利之心，侥幸奔竞之风。
宋代科举制度改革的特点及影响？
首先，宋代的科举放宽了录取和作用的范围。宋代确立了三年一次的***考试制度。科考分为***：解试（州试）、省试（由礼部举行）和殿试。并开后世恩科的先例。由于扩大了录取范围，名额也成倍增加。选拔的官员人数增多，导致冗官冗员严重！机构臃肿，办公效率大大降低！
其次，宋代开始，科举开始实行糊名和誊录，并建立防止徇私的新制度。由于政治日趋***，此项制度也就流于形式了。宋代在考试形式上的改革，不但没有革除科举的痼疾，反而使它进一步恶化。
最后，宋代科举在考试内容上也作了较大的改革。取消诗赋、帖经、墨义，专以经义、论、策取士。随着政治斗争的变化，有时考诗赋，有时考经义，有时兼而有之，变换不定，没有固定的考试内容和形式！
虽名称不一，形式不同，但实质只有一个，那就是统治者为扩大科举之影响，进而更牢固地掌握士子之心所施的小小花招而已。然而，“上所施，下所效”，由于君主提倡和鼓吹，遂形成了有宋一代世人“万般皆下品，惟有读书高”的社会心态，也成为后来历代封建统治者推行“读书作官论”的滥觞。
宋代科举制度改革是从仁宗皇帝时期开始的。仁宗皇帝亲政后，不但录用大批文学造诣很深的士子为官，还扩大科举取仕的范围，有真才实学的人都可以参加科考，并且以“殿试不黜落”成为定例，凡是参加过殿试的学子，都可以得到任用。
可见，宋代科举制度的改革很有特点，影响很大。
科举制的演变过程和影响？
科举制产生的目的、演变过程及评价
目的：其根本目的是为维护封建统治服务的。
演变过程：
①隋文帝时开始用分科考试的方式选拔官员；隋炀帝时始建进士科，科举制形成；
②唐太宗时，增加了考试科目，以进士、明经两科为主；
③武则天时，大量增加科举考试的人数，还首创了武举和殿试；④唐玄宗***年间，由***主持考试，以后成为定制；
⑤北宋时科举制发展，主要表现在：严格考试程序，考试分***进行，殿试成为定制；减少科目，进士科成为最主要的科目；完善方法，实行糊名法；增加录取名额。王安石变法废除明经诸科，进士科不再考诗赋；太学成绩优秀者可以直接为官。
⑥明清时，演变为八股取士，考试内容限于四书五经，形式上严格分为八个部分。
⑦1898年戊戌变法时，废除八股取士，改试策论，设经济特科。⑧1905年科举制被废除。
评价：科举制度作为一种以考试选拔人才为官的制度，在明清之前，积极作用占主导地位，明清时期，消极作用占主导地位。
积极作用：①抑制门阀。开放考试，吸收了不少寒士进入***，改变了世家大族垄断仕途的局面，起到了抑制门阀的作用。②扩大了封建统治的政治基础。科举制使大批门第不高的庶族地主通过考试参加了***，扩大了官吏来源，从而扩大了封建统治的政治基础。③提高了官员的素质。科举考试把读书、考试和做官联系起来，从而提高了官员的文化素质。④加强中央集权。科举取士把选拔人才和任命官吏的权力，从地方豪门士族手中集中到中央***，大大加强了中央集权。⑤促进了文学的繁荣。如唐朝科举制以诗赋取士，促进了唐诗的繁荣。到明清时其积极作用消失殆尽。
消极作用：①明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问或束缚了知识分子的思想。②八股取士所带来的脱离实际的学风对学术文化的发展产生了极为消极的影响。③阻碍了科学文化的发展，是导致中国自然科学落后的重要原因之一。④科举制不利于知识创新和创新人才的出现。
到此，以上就是小编对于宋朝科举制历史现象的问题就介绍到这了，希望介绍关于宋朝科举制历史现象的3点解答对大家有用。