大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于宋朝历史课件的问题，于是小编就整理了3个相关介绍宋朝历史课件的解答，让我们一起看看吧。
如何有效达成历史教学目标？
在历史教学中,如何有效达成教学目标?
怎样选择适当的教学手段呢？
我认为：激发学生学习兴趣，创设恰当的历史情境，就是一个很好的教学手段。
历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、电影、课件、有趣的小故事的展示，学生表演历史剧等方法，渲染出具体、形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多角度的唤起学生的注意，使学生好像身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。激发学生学习历史的乐趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中主动参与，主动创新，从而有效达成教学目标。
新时代的教学观，要求教师要注重学生的课堂参与度，变被动接受式学习为主动接受式学习，从做中学，从学中做，建立良好的师生关系。教师若达到目标可做一下几点：
1.以疑设景，激发学生求知欲。注重在教学中给学生精心设计值得探究思考的问题，使学生置身历史情景中，加深对历史认识。
例如：在学习***战争的时候，我设计了这样的问题：“清朝末期是什么原因导致国力衰微的？”再如：学习宋朝历史时，我提出问题让学生思考、讨论：“有人说宋朝衰落的原因仅仅是因为冗员，你同意这一观点吗？为什么？”这样的问题设计，一下***了学生的兴奋点，使课堂气氛活跃，学生踊跃发言，阐述自己的观点。
2.利用历史电影片段，创设历史情景。如在《第二次***战争》的教学中，可利用《火烧圆明园》影片片段导入新课，通过圆明园火烧前后对比，调动学生的学习热情和求知欲望。让学生走入创设的历史情景，感受历史***的过程，当学生看完***资料后，自然融入到历史情景中，紧随其后让学生进一步探究，教师加以适当引导，学生逐步形成了自己的知识、观点、情感态度。
《湖心亭看雪》教学设计一，导入1，关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
杨万里(宋代) ·《晓出净慈寺送林子方》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
苏轼(宋代) ·《饮湖上初晴后雨二首·其二》
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
林升(宋代) ·《题临安邸》
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
1、凤沼才难尽，馀思凿西湖。严公贶《题汉州西湖》
2、一春不识西湖面。许棐《***花一春不识西湖面》
3、溅行裙更惜，凤钩尘污。吴文英《扫花游西湖寒食》
4、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。林升《题临安邸》
大宋宫词为什么说话快？
可能近年***剧注水的太多了 导致“节奏快”变成了夸剧必备用词
《大宋宫词》是由李少红执导，刘涛、周渝民领衔主演，归亚蕾、赵文煊主演的古装剧。
该剧以刘娥和赵恒的爱情故事为主线,以“咸平之治”与“仁宗盛治”为历史背景，讲述了从公元985年到公元1033年间，北宋真宗时代，名臣、宗族及周边国家之间邦交，相互依存，相互牵制的故事。
因为导演要求的说话快。
首播几集，节奏齐快，如坐了火箭一般，如放PPT一般，夸张的说，一帧画面就是一个故事，前后不讲逻辑。剧情快本来是好事，可是这也太快了，前一秒刚怀孕，下一秒就到了生孩子的时候了，这是有时长限制吗？何必在短短几分钟内把近一年的事情给交代完。
到此，以上就是小编对于宋朝历史课件的问题就介绍到这了，希望介绍关于宋朝历史课件的3点解答对大家有用。