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谈谈对三国文化的认识
从文化学的角度说：三国文化主要是指《三国演义》及其影响而产生的文化现象与文化精神的总和。它与三国历史时期的文化有密切关系又有区别。三国历史时期的文化是它的源头。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
《三国演义》的传播要素 中国古代***特别是通俗***，大都有一个由素材积累、逐渐加工和最后形成较高质量***文本的过程。如《三国演义》就是由说话人的底本演化而来，再经由一些文人加以润饰、考证、整理而成的。
厚重的优秀的三国民族文化积淀便是这历史长河中灿烂的一幕。它是我们民族的骄傲，更是我们应大力发掘，大力弘扬的民族精神。三国文化重在“信义”二字。诚信、仁义、道义自古至今都是应当作为人生的准则。
三国文化精神是中华民族在几千年奋斗中凝聚而成的，它体现了中华民族***道德的传统心理，是中华民族乃至世界共有的文化宝库。引申含义 与忠义精神有关的还有尚武崇智精神。
三国鼎立历史教案及反思
1、三国鼎立虽是三分天下，但却实现了局部的统一，有利于当地的经济恢复与发展，为全国的统一奠定了基础。相对于东汉末年军阀割据混战，生产遭到严重破坏来说，是历史的进步。
2、(1)通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史***的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。
3、引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 教学重难点 教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
人教版七年级上册历史《三国鼎立》教案
1、官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。【学习难点】曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
2、通过图片展示三国经济的发展状况，帮助学生区分三国发展各有特色。 合作探究：从东汉末年的混战割据到三国鼎立局面的形成是进步还是倒退？ 三国鼎立虽是三分天下，但却实现了局部的统一，有利于当地的经济恢复与发展，为全国的统一奠定了基础。
3、《三国鼎立》是《中国历史》七年级上册第四单元《***分立与民族融合》的第一课。本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史，上承汉文化，下启西晋统一全国。教材内容较为单薄，对历史***之间的内在联系分析不足。
简述三国历史背景
三国时期是一个混乱和割据的时期，形成了以魏、蜀、吴三足鼎立的局面。也是从汉代四百年太平时期到四百年混乱的过渡时代，也可说是魏晋南北朝大纷乱的开端。
《三国演义》全名为《三国志通俗演义》。是以我国东汉末年的历史为背景，参照《三国志》和《三国志平话》，创作于明朝的一部章回体通俗演义***。叙述了从东汉末年黄巾军起义到西晋一统天下的历史。
三国（220年－280年）是上承东汉下启西晋的一段历史时期，分为曹魏、蜀汉、东吴三个***。赤壁之战时，曹操被孙刘联军击败，奠定了三国鼎立的雏型。
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