本篇文章给大家谈谈历史上汉朝的学派都有哪些，以及汉代什么学派对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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西汉的主导学派
法家思想、儒墨道法思想，儒家思想、黄老思想、儒家思想。秦汉时期：***取韩非子的法家思想，建立专制主义中央集权制度。战国时期：出现百家争鸣的局面，各路思想学派纷纷涌现。西汉时期：汉武帝罢黜百家，独尊儒术。
西汉前期，推行黄老学派的无为而治、休养生息。到了汉武帝时期，无为而治已经不适应社会发展的需求，“罢黜百家、独尊儒术”开始被提出来。
唐代***基本上以儒家思想为主导，但是也渗透了道教和佛教。宋代时发展为理学，尊周敦颐、程颢、程颐为始祖，朱熹为集大成者。后取得官方地位。元明清时期，科举考试都以朱熹的理学内容为考试题目。
道家之名，始见于西汉司马谈的《论六家之要指》，称为“道德家”。《汉书·艺文志》称为道家，列为九流之一。老子是道家学派的创始人，庄子继承和发展了老子的思想。
无为而治”。汉武帝时期是儒家思想。汉武帝时期，汉朝进入鼎盛时代，大一统的局面出现，为了适应这种局面，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，被汉武帝***纳，之后儒学取得独尊地位，成为两千多年封建社会的正统思想。
汉朝占据国家正统思想地位的是儒家学派。公元前134年，汉武帝下诏征求治国方略。儒生董仲舒在著名的《举贤良对策》中系统地提出了“天人感应”、“大一统”学说和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。
秦始皇用的是一种法家治国,那么到了汉代又是哪一学派治国呢?
1、秦始皇统一中国后，***用了韩非子的法家学派思想巩固统治。制定严酷的刑法，另外还统一度量衡，统一文字等。但是到了胡亥二世时秦朝便灭亡了。
2、因为秦始皇对于韩非子的建立君主专制中央集权的封建国家观点十分推崇，而汉武帝为了巩固君主专制，而儒家学说符合其政治需要，于是***纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术。
3、礼乐治国也是儒家思想的一部分，所以汉武大帝后来使用儒家治国，绝对不是历史第一人。但是礼乐治国到了东周，已经不适合时代发展。当时天子权力式微，汉朝开国以后，承接秦制，对秦的制度基本保留下来。
4、儒家最早是先秦诸子百家之一，由孔子创建，在先秦时期和诸子百家地位平等。汉朝到了武帝这时，已经不再是秦朝刚刚统一，需要强制推行法令的时期了。
5、秦始皇：***用法家思想；因为法家主张严刑峻法，秦朝刑法严苛，政治残暴，导致了秦末农民起义，秦王朝灭亡。 汉武帝：***用儒家思想；罢黜百家，独尊儒术。
6、秦朝***用的是法家的治国思想。秦始皇***用战国时期法家韩非的建议，以法治国，秦帝国制定的法律十分细密、严苛，是秦始皇加强皇权、巩固中央集权政治体制的工具。
汉代出现的经学分为什么
汉代经学分古文经学和今文经学，学者在研习的过程中形成了两种思想派别，后经相互争辩、互相渗透和整合，初步实现了经学的统一。汉朝是经学发展最为繁荣和昌盛的时期。
经学是汉代兴起的学问。经学作为阴阳五行化的儒学，其主要变化表现在以下几个方面。首先，借助于阴阳五行学说的理论框架，构筑了经学“天人”之学的规模。汉代经学的基本特征之一是它的“天人”之学的理论体系。
而以儒家面貌表现的汉代儒学；其次，因秦火之后典籍荡然，今文学派所依据的儒学经典，是经儒生口授相传而以汉代通行的隶书体写作之书。这就预留了当以先秦古文字写作之儒经被发觉后，将出现新旧不同观点之争辩空间。
“今文”指的是汉代通行的隶书，“古文”指秦始皇统一中国以前的古文字。传授经典的学者，所持底本是用战国时古字写的即为“古文家”，用隶书写的便是“今文家”。
古文经学，即经学中研究古文经籍的学术流派。古文经，指用秦始皇统一中国以前的儒家经书。
经学是指中国古代，研究儒家经典，解释其字面意义、阐明其蕴含义理的学问。经学是中国古代学术的主体，仅《四库全书》经部就收录了经学著作一千七百七十三部、二万零四百二十七卷。
汉朝的中央官学有哪些
1、中央官学具体分为以下三大类：最高学府。如太学，是汉代国家设立的主要教育机构，旨在培养高水平的儒学人才。专科学校则是在部门或领域内设立的专门学校，如鸿都门学，是汉代学习、研究文学艺术的高等专科学校。
2、太学院 汉代官学又可以分为由中央***直接主办的中央官学和由地方***办理的地方官学。
3、汉朝的学校有官学和私学。官学分为中央官学和地方官学两种，中央官学最重要的是以传授儒家经典为主的太学，由九卿之一的太常领导管理。在东汉还曾设有鸿都门学、宫邸学等特殊性质的学校。地方官学主要是指郡国学。
4、汉代官职，中央为三公九卿制度，地方为州郡县制度。三公制度，三公是指丞相，御史大夫，太尉。共同行使宰相的职权，协助皇帝处理全国的政务，参与中央***的行政决策，并负责具体的执行。
5、汉代的官学制度建立于汉武帝时期，学校共分五级，中央设太学，地方按行政等级设学、校、痒、序四级。当然，就整个汉朝地方的实际情形来说，很多地方限于条件，学校废置无常，并未形成这种等级秩然的教育体系。
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